「本文来源：成都商报」
从成都市中心驱车出发，一路向南，一片初具规模的中央商务区映入眼帘。
作为公园城市首提地，天府新区全面践行新发展理念，一笔一画将“公园城市”从崭新城市理念绘成现实答卷，在山水田园间，在城市建设中，细细临摹出公园城市的美丽画卷。
年，一所高起点、高标准、高规格的创新体制学校——四川天府新区第六小学（以下简称“天府六小”）诞生于天府新区麓山板块，秉承“天地化育、生命觉者”的办学理想，坚持“强健的体魄、博雅的学识、通达的视界、自由的观照”的育人目标，力求办一所“促进师生共同成长”的文化创生型学校。
学校在课题引领、课程链接、课堂落地的育人研究中，抓住“顶天立地”的课程，以问题为起源，以解决问题为目的，以“研究性、项目化、合作式”的学习为途径，打破三个界限，实现统整育人：一是打破学科课程的界限，实现学科整合育人；二是打破德育教育单一活动化的界限，实现五育融合育人；三是打破学校围墙的界限，实现家校社整合育人。
教育留白/
这是一座会“说话”的校园
作为国务院批复设立的第11个国家级新区，近年来，一所又一所新建学校，如雨后春笋般在天府新区这片广阔的土地上拔地而起。与出生起就自带“名校基因”的一些天府系列小学相比，天府六小是一所由特级教师、成都市未来教育家所引领的新体制学校。学校占地面积49.8亩，建筑面积平方米，可容纳名学生。走进校园，映入眼帘的教学楼错落有致，绿树成荫的小路向着远方延伸。
知名教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际原野的窗子。”
在天府六小，“留白”则是校长张晓蓉送给六小孩子的第一份礼物。除了基础的装潢外，这里的每一面墙、每一个角落，都留给了孩子们去创造和发挥。教室的外墙，设计成了小黑板，孩子们可以用画笔或是小饰品把这里装扮成自己喜欢的模样。不仅如此，与常见的打印式校园文明用语相比，在天府六小，学校赋予了学生最大的想象和创作空间，孩子们用绘画的形式传递着文明，使得整个校园散发着童真童趣。“六小是孩子们的家，我们将主动权交予孩子，让他们用自己的想法去装饰校园，也让每一面墙壁都能‘说话’，说着孩子们想说的话。”
基于上述理念，天府六小创新推出“蔷薇花开”广播站、“童梦工场”电视台、“童眼看世界”小记者站、“童话校园”解说队、“琴声悠扬”钢琴角、“童梦”书法角等红领巾阵地，并配合“立达优秀班级”评选制度，使少先队员在红领巾展示平台（红领巾宣传活动）和自我教育阵地中，丰富校园生活，实现同伴间的相互教育和个人的自我教育。
张晓蓉说，校园是孩子们逐梦、圆梦的地方，每一个角落都应留下孩子们成长的足迹，而“留白”的教育，则赋予了孩子们更多的想象和成长的空间。“为孩子的情感留白，他们才能有感知力；为孩子的思想留白，他们才能有想象力；为孩子的教育留白，他们才能有学习力；为孩子的童年留白，他们才能有生命力。感知力、想象力、学习力、生命力，将构筑一个完整人的灵魂内核与精神基石，使得六小的孩子们在这里自由生长。”
课程多元/
实现学生个性化成长
自建校起，天府六小基于育人理念，在“习惯培养龙头课题带领-省级教改试验课题支撑-学科课题和部属子课题辅助-区级小专题深入”的四级课题网络引领下，构建了“童梦园·同心圆”课程体系。
学校以“童心童行，同行同心”为出发点及实施途径，从儿童视角出发，以尊重生命个体为前提，师生、家校视彼此为相互支持的同盟、共同成长的伙伴，在自组群体中激扬生命、绽放精彩，共同构建起独特、个性且丰富的生命成长“共童体”。
该课程体系分为学生成长课程、教师成长课程以及家长成长课程。其中，学生成长课程又分为立基课程、充盈课程、创生课程。具体来说，立基课程即开足开齐国家课程和地方课程，保证每天一节体育课；充盈课程即以天府新区体育教师共享中心、校外优秀机构、学校学科、社团课程为主，在立基课程上进行拓展和延伸，创设适应学生个性化发展的教育方式。目前，学校已开设管乐团、民乐团、小四弦、创意年画、童诗创作、戏剧、小主持、武当武术、无人机等体育与健康、艺术与审美、语言与思维、科学与创造类丰富课程。
而创生课程，采取问题为导向、项目组探究方式学习，其又分为单学科探究性课程和多学科融合探究性课程。目前，学校开设了植物课程、垃圾的分类与处理、快乐课间文明游戏、财商等课程。
以立达少年成长课程为例，学校创新设置了虚拟货币“立达币”，学生可以根据学科能力、行为习惯养成、课程专注、团结同学等方式去获取积分，再通过积分兑换“立达币”。每隔一段时间，学校会开放“立达小超市”，此时，学生可拿上自己所积攒的“立达币”前往购买商品。据介绍，“立达小超市”所上架的商品既有日常的学习、生活用品，也有“心愿卡”。根据“超市”销售记录来看，“心愿卡”是最为畅销的货品。
张晓蓉介绍，“心愿卡”囊括了一日校长小助理、一次活动小主持、校园环保小卫士以及邀请喜欢老师食堂就餐等多类心愿。“所有的心愿都是前期从孩子们那里征集的，实际上我们给到孩子们一个信号，不论是实体的小商品还是心愿，都需要通过自身努力来完成，这也是我们构建这类活动的初衷。”她说，学校不止是教书育人的地方，更多的是为孩子们提供一个自由创造、生长的平台，“我们始终坚信只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
专家支撑/
赋能教师团队专业成长
天府六小之所以能在短短两年时间里取得优异成绩，离不开一支优秀的教师队伍。学校现有教师51人，平均年龄30岁，人均本科及以上学历，其中9人为研究生学历。这支教师队伍中，既有四川省优秀教师、四川省骨干教师、成都市未来教育家、成都市特级教师、成都市学科带头人、成都市未来名师、成都市骨干教师，也有成都市优秀班主任以及区学科带头人、区优秀青年教师等。截至目前，这支教师队伍已获得国家级赛课、教学展示课、交流发言7人次，省级教学展示课1人次，成都市赛课特等奖、一等奖5人次，区级赛课获奖、教研展示课、交流发言60人次。此外，这支教师队伍还有多篇论文在公开出版刊物上发表或在省、市、区各级赛事中获奖。
为持续提升教师教学水平，学校坚持每周邀请专家进课堂指导教师的同时，还设置了“校园名师”课堂，以此引领年轻教师成长。另外，每周二、三、四分教研组开展德育、教学研究活动，每周一下午还有1小时青年教师成长课程集体学习。通过平台搭建，使得教师人人参与教学研讨及展示，自主构建起天府六小“童心学堂”，在专家专业引领下不断成长。
同时，学校探索出六小教研模式，加强教研组研究的计划性、专业性、参与性，常态化开展科学研讨，树立了六小学术之风。在此培育模式下，六小教师团队通过群策群力，系统设计了《幸福的种子》《成长的种子》《寒假手册》《暑假手册》等特色作业和手册，并与日常教学结合，以展示、评价的方式，促进班级、家庭对学生学习、生活习惯的重视，为学生成长持续护航。
教育留白式的校园文化建设，丰富的学生、教师、家长成长课程体系等，共同构建起儿童独特和丰富的生命世界，也为天府六小培养适应终身发展和社会发展的未来公民奠定了良好基础。“一所学校最好的作品是‘她’的老师和孩子，他们一个个笑容舒展、眼中有光、心中有爱，”谈及这所学校，张晓蓉坦言，学校正青春、创造力无限、成长会持续，“她”正是也将一直是孩子们幸福成长的乐园、老师实现梦想的家园、家长信赖支持的校园。
成都商报-红星新闻记者许雯
图据四川天府新区第六小学
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