农村初中开展的职业教育不能仅仅是与现有工作岗位一一对应的就业教育，更不能是终结性的职业教育，只能是立足于学生的职业生涯发展，着眼于能力提升的职业教育。这不是已有职业教育失败后的消极退守，而是在正确价值取向的基础上立足现实的合理定位，这既能满足当地青少年和社会发展需要的要求，又契合社会发展规律。
1职业教育在农村义务教育阶段渗透后实现的目标
职业教育在农村义务教育阶段渗透后最终实现的目标是促进职业教育发展及农村人才培训。从职教发展实际和农村实际出发，面向农村义务教育阶段的学生，学校结合当地产业优势设置特色专业，系统编制各种实用型的专业计划及文化知识的教学计划，在规定时间完成相应的文化知识学习和专业知识的传授。使职教由培养“考试”型转变成“做事”型，实现了职业教育在农村义务教育阶段渗透后的目标。以生产需要和服务农村为教学导向，突出了职业教育作用，适应了农村实际发展。要使学生的学习、实训与发展生产紧密联系，有效服务了农村经济，这个改革，是职教办学的新突破，也是实现将职业教育渗透到农村义务教育阶段的原因所在。
2在农村初中渗透职业教育的形式
优化农村初中课程结构
农村初中除了普通文化课，在职业课程设置方面应着眼于满足学生适应社会和就业的需要，侧重于操作技能的训练，以形成一定的劳动技能为目的，各校可根据本地的实际以及学生的自身条件，设置一定的职业技术教育科目，诸如作物栽培“病虫害防治”养殖“农机具修理”家电修理“建筑装潢等，学生可根据本人的兴趣”爱好“志向自主选择，职业技术教育课程的实施应采取课堂教学与实践相结合的途径，学生在专业教师指导下综合运用各科知识，通过亲手操作自主探索，形成一定的职业技能。
建立适合农村的教育模式
要大力调整教育结构，针对农村整体文化教育水平较低的状况，彻底打破农村教育沿用的城市教育模式，积极探索适合农村地区发展的新型教育模式，在保证执行九年义务教育课程计划的前提下，从一到三年级安排一定的课时进行职业技术教育，采用普职教一体化，两条腿走路的方式在内容的选择上，可根据当地经济结构的实际情况，以农业知识与技能为主，适当向二三产业知识技能拓展，促进普教职教共同发展。
职普渗透与教育扶贫有机结合
职普渗透在农村初中学校的开展应该根据实际，与教育扶贫有机结合起来，培养适应新农村建设的劳动者。教育扶贫应先扶志，初中学校主要通过召开家长会、家访等形式开展职普渗透工作。职普渗透工作要从七年级开始抓起，重点放在九年级，为此，学校召开学生家长会，对初中毕业生去向选择意义进行分析，对家长进行阐述，并提出合理的建议；正面宣传就读普高与职校的优势和亮点，引导家长全新认识职业教育；让更多家长认识到，初中毕业去向的选择会影响孩子一生，影响每个家庭，从而引导家长正确指导孩子选择适合自己发展的道路；通过家长会、家访等形式进行职普渗透，让家长、学生的成长观、成才观、择业观适应新形势的需要。
把职普渗透与教育教学工作有机结合
初中学校在课程设计和教学要求上都进行渗透，例如在生物教学中渗透环境的教育，在化学教学中渗透生活生产技能的教育；将文化课程的教学与学生未来的职业联系起来，使学生有更多机会参与社会实践活动，提高他们的实践能力。适当开展职业技术教育，使学生能在心理和技能上达到就业的要求，从而增加学校对农村学生和家长的吸引力，也能降低农村初中学生的辍学率等。通过各种教育形式引导学生树立正确的发展观、成才观、人生观和价值观。
对九年级的学生除了引导其作出正确的毕业选择外，对未有升学意愿的部分学生进行前途理想教育，组织该部分学生到职校观摩和学习，依靠职校教师对他们开展职普渗透工作。通过开展家访、宣传动员等工作，让更多的学生选择读书，正确择业。职业教育要走企业实践与教学相结合的发展路子职业教育除了要有一定的理论知识外，还要使学生具备一定的动手能力，为解决这个问题，作为学校要与企业合作，建立长期，稳定的合作。让学生有机会深入了解未来从事的工作需要的职业技能，了解职业的发现前景。合作的企业应提供一定的实习机会给学生，让每个学生都能够得到锻炼，技能得到提升。企业可以提供技能的操作标准定期和学校一起对学生的技能进行考核。在理论的学习上，应选择有利于学生发展，富有时代感，适应地方条件，促进学生能力提高的内容，编制标准化有特色质量高的校本教材。
渗透职业教育形式需多样化
目前，部分县级职校在初中渗透职业教育的形式过于简单，通常是在初三最后一个学期或者在每年的３、４月份，在未充分调查了解学生的基础上就“简单、粗暴”地直接将学生分流到县级职业学校就读。学生在没有做好思想准备的情况下，很难适应职业学校的学习和生活，学习一段时间后便会产生抵触、厌学情绪，最终导致中途辍学。要想使渗透职业教育要取得良好效果，就需要采用多样化的形式，要因地制宜，根据学校和学生的实际情况，综合采用“普及”、“集中”及“分流”等多种形式。
渗透职业教育内容需遵循规律
在初中进行渗透职业教育活动，要遵循学生心理发展规律，不能简单粗暴，过快过急，要遵从“了解—适应—选择”的发展路线，有针对性地选择渗透职业教育课程内容。在课程设置上要根据时段，分年级、分群体选用不同的职业教育内容。除正常的课堂教学外，要加强学校职业教育文化环境的建设，充分利用学校广播、板报、
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